Jednym z praktycznych celów kształcenia ogólnego i specjalnego jest uczynienie osoby zdolnej do efektywnego wykonywania określonych rodzajów czynności. Sercem każdego rodzaju szkolenia jest stopniowe tworzenie przydatnej wiedzy, umiejętności i umiejętności. Kategorie te są ze sobą ściśle i nierozerwalnie powiązane.
Instrukcje
Krok 1
W ramach wiedzy pedagogicznej zwyczajowo rozumie się usystematyzowany zbiór informacji, faktów, obrazów, osądów, które zawierają prawa obszaru przedmiotowego, do którego należy kształcenie. Wiedza związana z określonym rodzajem działalności pozwala zidentyfikować i przyswoić relacje między przedmiotami i zjawiskami. Często zawierają gotowe algorytmy prostych operacji i sprawdzone strategie podejmowania decyzji. Jedną z głównych właściwości wiedzy jest jej systemowy i strukturalny charakter.
Krok 2
Umiejętności kształtowane są na podstawie zdobytej wiedzy. Reprezentują konkretne techniki i metody wykonywania czynności, opanowane przez człowieka. Każda umiejętność zakłada, że uczeń potrafi celowo zastosować zdobytą wiedzę w praktycznych działaniach. Umiejętności zapewniają elastyczność w działaniu i umożliwiają dostosowanie wiedzy do zmieniających się warunków.
Krok 3
Umiejętność jest trudniejszą kategorią treningu. Jest rozumiany jako świadome działania doprowadzone do automatyzmu, które stopniowo rozwijają się w bezpośredniej interakcji z obiektywnym otoczeniem. Umiejętność jest początkowo kształtowana świadomie i jest całkowicie pod kontrolą osoby. Przykłady obejmują opanowanie umiejętności liczenia, pisania lub prowadzenia pojazdów.
Krok 4
Pierwsze samodzielne działania często zawierają błędy, wykonywane są niezwykle wolno i niepewnie. Z biegiem czasu umiejętność jest w pełni zautomatyzowana, co pozwala na wykonywanie czynności bez skupiania się na nich. Umiejętność można naprawić przez długi czas. Nawet przy długiej przerwie w określonej czynności zdolność osoby do automatycznego wykonywania wcześniej opanowanych operacji zostaje zachowana lub stosunkowo szybko przywrócona.
Krok 5
Tradycyjny cel nauki składa się z trzech powiązanych ze sobą zadań. Po pierwsze, osoba otrzymuje i przyswaja wiedzę na ten temat. Następnie opanowuje sposoby zarządzania tą wiedzą i uczy się stosować ją w praktyce. W ten sposób powstają umiejętności. Ostatnim etapem procesu edukacyjnego jest przekształcenie wiązki z wiedzy i umiejętności w umiejętność zrównoważoną.
Krok 6
Innymi słowy, wiedza, zdolności i umiejętności nabyte przez osobę kształtują się w procesie edukacyjnym w jeden połączony system i stopniowo przekształcają się w zdolność do wykonywania najpierw elementarnych, a następnie raczej złożonych operacji z obiektywną rzeczywistością. Skuteczność szkolenia ocenia się zwykle na podstawie stopnia opanowania przez daną osobę umiejętności w danej dziedzinie działalności.
